Сайт учителя русского языка и литературы

 

http://dnevnik.ru/user.aspx?user=1200349

Мой электронный журнал

Сайт моего класса:

http://schoolser.3dn.ru/

SPP_s_neskolkimi_pridatochnymi_2003.doc - СПП с несколькими придаточными 

скачайте↑

test_deeprichastie_2003.doc - тест деепричастие

скачайте↑

Novye_i_ustarevshie_slova.doc -  Новые и устаревшие слова

скачайте↑ 

Leksika2003.doc - Лексика

скачайте↑

Morfemika._Orfografiya_2003.doc - Морфемика.Орфография.

скачайте↑

Цели: О: познакомить учащихся с произведениями о цветах, расширять
общий кругозор учащихся.
Р: развивать память, логическое мышление.
В: совершенствовать нравственные качества учащихся, закладывать
основы этических знаний.
Метод: рассказ учителя с элементами беседы, наблюдение.
Оборудование: мульти-медиа.
Эпиграф: Чтобы жить, нужны  солнце, свобода и маленький цветок.
Г.Х.Андерсен.
Ход урока.
Всю жизнь цветы не оставляют нас.
Прелестные наследники природы-
Они заходят к нам в рассветный час,
В закатный час заботливо заходят.
Они нам продлевают время встреч,
Откладывают время расставанья.
Мы души и сердца должны беречь
От хищных рук, от зла и прозябанья.
Любая мысль возвышенной мечты
Тогда лишь перельётся в ликованье,
Когда пред нею склонятся цветы
Посредники живого пониманья.
- Ребята, о чём я вам только что прочитала стихотворение? ( о цветах).
- Как вы думаете, почему именно о цветах? ( наверное, сегодня на уроке мы будем говорить о цветах).
- Тема урока «Цветы – свидетели больших событий». Согласны ли вы с этим утверждением? (да).
- Верно- Насколько важное место цветы занимают в жизни человека? В каких ситуациях мы их используем? (цветы сопровождают человека на протяжении всей жизни, от рождения до смерти. Они украшают нашу жизнь, радуют на свадьбах и именинах).
- Верно, ребята. Г.Х.Андерсен говорил: «Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок». На доске записан эпиграф к нашему уроку «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!». Найдите главное, ключевое слово в этой фразе. (открытий)
- Правильно. А сейчас соотнесите тему урока с этим словом и попытайтесь сформулировать цель. (мы должны будем сделать какое-нибудь открытие о цветах).

- Да. Сегодня мы с вами совершим своеобразное путешествие от цветка к цветку. Как бы вдыхая их аромат, мы откроем неизвестные страницы, побываем у разных народов и в разных временах. Цветов очень много, поэтому, конечно же, обо всех мы поговорить не сможем. Мы возьмём только те цветы, которые цветут весной и в начале лета.
- Какой первый цветок бросает вызов зиме? (подснежник).
На поля дохнуло ветром вешним,
Ивы распушились за прудом.
У тропинки маленький подснежник
Загорелся синим огоньком.
Закачался, слабенький и гибкий,
Удивлённо радуясь всему.
И в ответ с приветливой улыбкой
Солнце наклоняется к нему.
- А вы знаете, почему он так называется? (растёт из-под снега).
- Верно. Но не только этим обязан он своему имени. Многие из вас, наверное, читали Библию и знают, кто были первыми людьми на Земле? (Адам и Ева).
- За что Бог изгнал их из Рая? (они нарушили его запрет).
- Так вот, когда Бог изгнал их из Рая, на Земле шёл снег. И вот, чтобы хоть чем-то утешить озябшую Еву, самые сердобольные снежинки превратились в цветок. У разных народов он называется по-своему: у чехов «снежинка», у испанцев «белый», у немцев «белый колокольчик», у англичан «снежная серёжка», у французов и итальянцев «снегосверлитель». Он такой маленький и тихий, но до того напористый, что, кажется, именно его испугались последние заморозки и сдались.

- Наступил май… Молодым соком налились деревья травы, кустарники… И в это время в самых затаённых уголках леса и дома в палисадниках расцвёл ещё один из первых цветков. Как вы думаете, какой? (ландыш).
- Вы правы. Редко встретишь человека, которому бы не нравился нежный, задумчивый цветок ландыша. Ландыш был самый любимый цветок великого русского композитора П.И.Чайковского, который назвал его «королём цветов». Словно влюблённый мальчишка, бегал он на свидание с ним, разводил их подле дома в Клину и посвятил стихотворение:
О, ландыш, отчего так радуешь ты взоры?
Другие есть цветы роскошней и пышней,
И ярче краски в них и веселей узоры –
Но прелести в них нет таинственней твоей…
По легенде, морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, а он отдал своё сердце любимице полей и цветов Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где падали слезинки царевны, выросли ландыши – символ чистоты, любви и грусти.
Во Франции обменом букетиков ландышей молодые выражали своё согласие вступить в брак. В древней Германии в период цветения ландышей народные гуляния проводили в лесу. Вокруг горящих костров девушки и парни танцевали с ландышами до тех пор, пока цветы не увядали в руках. Тогда их бросали в костёр как жертву богине Весны.
Ваня выучил стихотворение о ландыше, давайте послушаем его. Ландыш
Проснулся лес, весной разбуженный,
Деревья в мареве парят.
Весёлых ландышей жемчужины
Под каждым кустиком горят.
В рассветный час, сырой и сумрачный,
Когда роса во тьме блестит,
Горят фарфоровые люстрочки,
Да так, что глаз не отвести.
И дуют ветры прокалённые,
И дождик хлещет на цветок,
Но лес зелёными ладонями
Прикрыл дрожащий стебелёк.
Марево – туманная дымка.
- С чем сравнивается ландыш? (с жемчужиной, фарфоровыми люстрочками).
- Как автор передаёт нежность, хрупкость ландыша? ( дрожащий стебелёк)
- Какая погода описана в стихотворении? (туман, сырость, ветры, дождик).

- Следующим цветком, который цветёт в мае, является нарцисс.
Золотинкой в серебре
Песнь нарцисса в хрустале.
Свежая-пресвежая, нежная-пренежная.
Над цветком наклонишься,
Свежестью наполнишься.
- Кто-нибудь из вас знает легенду о происхождении этого цветка?
Легенда рассказывает, что жил когда-то прекрасный юноша Нарцисс, сын речного бога Кефиса и очаровательной нимфы. Многие девушки добивались любви этого юноши, но он оставался ко всем безразличен. Никого Нарцисс не любил, кроме самого себя. Юношу полюбила прекрасная нимфа Эхо, но он отверг её любовь. Тгода обиженная нимфа попросила богов наказать гордеца. Однажды Нарцисс склонился к ручью, чтобы напиться, и увидел в нём своё отражение, и не мог оторваться, так был очарован своим лицом. Юноша так долго любовался, что забыл о еде, питье, сне. Нарцисса стали покидать силы, он побледнел, чах, но не мог оторваться от своего отражения в ручье. Голова склонилась на прибрежную траву, и Нарцисс умер. Добрые лесные нимфы приготовили юноше могилу под кущами тенистых деревьев. Но когда пришли за телом, то не нашли его. На том месте вырос белый душистый цветок. В память о прекрасном юноше его прозвали нарциссом.
Вы много раз видели этот цветок – белый с нежной сердцевиной на стройной зелёной ножке. Склонившись на бок, он будто смотрит на своё отражение в воде и грустит, что столь короток его век.
- Ребята, а какова идея этой легенды? (нельзя любить только себя).

Взгляните на раскрывшийся пион
С пунцовыми литыми лепестками,
И он наполнит вам волшебный сон,
Волшебный сон из сказки с чудесами.
Он не горит и вроде бы горит,
Так ярко лепестки его лучатся,
И аромат такой разлит,
Что можно в аромате искупаться.
О названии этого растения существуют разные мнения. Одни утверждают, что оно связано с названием местности «Пеония» в Греции, где один из видов рос в диком состоянии.
Другие говорят, что оно произошло от имени ученика древнегреческого врача Эскулапа – Пеона, исцелявшего тяжёлые болезни. В древнегреческой мифологии рассказывается, что Эскулап, завидуя своему ученику, приказал умертвить его. И лишь благодаря тому, что Пеон излечил бога ада Плутона, тот не допустил убийства, а в знак признательности превратил Пеона в цветок, который и носил его имя.

- Вот некоторые истории о происхождении цветов. А сейчас, ребята, представьте себе такую ситуацию: перед вами огромный выбор цветов, а вам необходимо собрать несколько букетов (для мамы, для подруги, для учителя). Какие цветы вы возьмёте в букет и какого цвета? (называют).
- Мнения у всех разные, поэтому букеты тоже получились самые разнообразные. А цветы со стародавних времён не только украшали быт людей, но и очень многое символизировали. Преподнеся тот или иной цветок, можно было признаться в любви, выразить восхищение, негодование, предупредить об опасности. Тут играла роль каждая деталь – и количество цветов, и их окраска, и положение с другими цветами. Существует целый язык цветов, который ныне забыли, поэтому давайте вспоминать.

- Что символизирует белый цвет? (чистоту, безгрешность). Неслучайно белую одежду надевают невесты и те, кто принимает крещение.
- А что символизирует белый флаг? (мир).
- Ребята, с чем у вас ассоциируется жёлтый цвет? (с солнцем и теплом). На Руси он символизирует радость. А вот в Европе к нему относятся иначе. Это цвет золота, он означал власть, коварство, лживость. Поэтому это цвет измены.
- Что вам напоминает синий цвет? (небо и море). Этот цвет означает благородство и преданность.
- Когда больше всего зелёного цвета и почему? (весной всё распускается, омолаживается). Таким образом, этот цвет ассоциируется с юностью, бессмертием. Он успокаивающе действует на глаза и повышает работоспособность.
- Красный цвет символ любви.

- Кто из вас знает, сколько цветов должно быть в букете? (нечетное число). Верно, но считают только крупные цветы.
1 – внимание
3 – уважение
5 – любовь
7- пожелание счастливой жизни
9 – исполнение желания.
- Зная это, какие бы вы составили букеты?
- Ребята, только ли живые цветы украшают нашу жизнь? Где и когда их ещё используют? ( художники на картинах, о них сложено много песен, поэты посвящают им стихи).
- Цветов, как известно, очень много. Давайте послушаем стихотворения о тех цветах, которые мы сегодня ещё не упоминали.
М.Дудин
Ромашка
Ромашка, излучая свет,
На солнышко похожая,
Спешит везде за нами вслед,
Своя, не перехожая.

До поздней осени на нас
Бросает взгляды смелые
Её весёлый жёлтый глаз
Через ресницы белые.

Она в лугу, она в лесу
И рядом – на обочине.
По всей земле её красу
Ветра рассредоточили.

По всем полянам и полям
Ромашка с мая месяца
На счастье вам, на радость нам
Растёт, цветёт и светится.
- С чем автор сравнивает ромашку? (на солнышко похожая)
- Что нам дарит солнышко? (тепло, свет, радость)
- Значит, ромашка тоже нас радует. Где автор говорит об этом? ( последние строки).
- Обратите внимание на описание ромашки, как жёлтого глаза с белыми ресницами.
Васильки
Васильки, васильки средь рядов пожелтевшего хлеба,
Васильки, васильки, как безоблачный полдень ясны,
Видно, это на землю упали осколочки неба,
Заставляя нас вспомнить забытые песни весны.
- Что автору напоминают васильки? (осколочки неба).
Синие васильки – пожелание лёгкого пути.


Гладиолус
Под лебяжий чистый голос,
У озёрного мыска
Зацветает гладиолус –
Лебединая тоска.
Отступают звери в страхе,
Их к растенью не зови,
Стебли тоньше тонкой шпаги,
В алых гроздьях, как в крови.
Почему гладиолус сравнивается с лебедем? ( лебедь – гордая, грациозная, красивая птица. Гладиолус тоже грациозен и горд, именно поэтому отступают звери в страхе?)

Гладиолусы (красные) – при рождении сына;
(разноцветные) – дочери.

Иван-чай
Придите на опушку вечерком,
Когда она в закатном озаренье,
И встретит вас высоким костерком
Куст Иван-чая в алом оперенье.
Его цветы таким огнём горят,
Что, оказавшись с ними по соседству,
Отдёрнешь руки жадные назад,
Боясь о кисти знойные обжечься.
- Почему иван-чай особенно красив вечером? (похож на костёр)
- Автор даже говорит, что о цветы можно обжечься.
Колокольчик
Рассветное пламя
Изодрано в клочья.
Звенит над лугами
Весь день колокольчик.
О, сколько в нём страсти!
О, сколько в нём пыла!
От знойного счастья
Лужайка застыла.
Под выплески солнца
Смеётся влюблено
И пьёт не напьётся
Лилового звона.
Лиловый – цвета фиалки, фиолетовый.
- Какие предложения использует автор, говоря о колокольчике? (восклицательные)
- Ребята, вслушайтесь в звучание этого слова, что в нём слышится? (звон).
- Отчего лужайка смеётся влюблено? (от солнца и звона колокольчиков Колокольчик – час свидания).

Кувшинка
Ночь, рассыпав росы жгучие,
Затуманила восток,
А затем из лунных лучиков
Белый выткала цветок.
Подняла цветочек бережно-
Лепесточки руки жгут.

Ночь испуганно замешкалась,
И упал цветочек в пруд.
Он плывёт, а воды плавятся,
Стебелёк звенит струной,
Ждёт, когда луна появится,
Хочет встретиться с луной.
Белый с жёлтой сердцевинкою,
Как похож он на сосуд.
А зовут цветок кувшинкою,
Очень правильно зовут.
- Из чего выткан цветок? ( из лунных лучиков)
- А какие они? (нежные)
- Докажите, что автор очень любит этот цветок. ( называет лучики, лепесточки, цветочек, стебелёк, сердцевинка).
- Ребята, кувшинку ещё называют водяной лилией. Послушаем стихотворение о лилии.

Лилия
На лужайке росы стылые,
Не шелохнется вода.
Белый свет бросает лилия
На задумчивость пруда.
Проплыает светлым месяцем
В тёмной заводи одна.
И вода под нею светится
От поверхности до дна.
Пруд от краешка до краешка
В озаренье дивно чист.
Каждый листик, каждый камешек
Светит, словно аметист.
И не знает ночь унылая,
В затуманенном чаду,
То ли месяц, то ли лилия
Тихо плещется в пруду.
- Что общего в этих стихотворениях? (сравнение с луной и месяцем).

Сирень
Как пламя, заря угасает,
Бросая лиловые тени.
Лиловый закат обнимает
Лиловые гроздья сирени.
В них столько мечтательной грусти
И столько покорности скромной,
Что каждый задумчивый кустик
Мне кажется тучей огромной.
А сколько надежды и солнца
Таится в букете лиловом,
Чуть-чуть лишь под ветром качнётся
И льётся дождём лепестковым.
- Почему кустик сирени кажется огромной тучей?
- Что в себе сочетает сирень? ( мечтательную грусть, покорность, скромность).

Сирень – знак печальной неразделённой любви.

Фиалка
Лиловый букет удивлённых фиалок
Похож на лиловый закат.
Подобно закату, он светит устало
И нежный струит аромат.
Подобно закату, огонь его жалок.
Взгляните на маленький куст,
Нет радости в нежных листочках фиалок,
Есть скрытая-скрытая грусть.
- Почему букет фиалок, как и закат, светит устало?
Розы и фиалки – посланники любви.

Шафран
Лиловый маленький шафран,
Растущий у обочин,
Похож на солнце знойных стран
И на дыханье ночи.
В его окраске зоревой,
Осенней, запоздалой,
Восторг сменяется тоской,
Тоска восторгом алым.
Шафран пытается гореть.
А кажется поблёклым,
Так угли продолжают тлеть,
Присыпанные пеплом.
- На что похож шафран? (на солнце).
- Почему при виде шафрана «восторг сменяется тоской, тоска восторгом алым»?
-От чего тоска? А восторг?

-Как много стихотворений о цветах вы знаете. Наш урок подходит к концу. Скажите, пожалуйста, удалось ли нам сегодня сделать какое-нибудь открытие? Что нового вы узнали о цветах? Пригодится ли вам эта информация?
- Я хочу поблагодарить вас за работу. Мне с вами было очень интересно. Желаю, чтобы вы каждый день совершали какое-нибудь, хоть и небольшое, открытие. Ведь благодаря открытиям мы узнаём всё больше, становимся мудрее.
- Запишите домашнее задание:
1) найти и выучить любое стихотворение о цветах.
2) сочинить своё стихотворение о любом понравившемся цветке.
3) написать сочинение-миниатюру о появлении любого цветка.

Informacionnaya_karta_Stepanovoi_E._N..doc

скачайте↑

Информационная карта участника районного

конкурса «Самый классный классный-2012» 

 

___Степанова___________________________________________

^{(фамилия)}

Эльвира Николаевна

^{(имя, отчество)}

 Канашский район с. Шихазаны

^{(наименование района,  города Чувашской Республики)}

 

1. Общие сведения
Муниципальное образование	МБОУ «Шихазанская СОШ им. М. Сеспеля»
Населенный пункт	Канашский район с. Шихазаны
Дата рождения (день, месяц, год)	15.07.1975 г.
Место рождения	Канашский район с. Шихазаны
Адреса в Интернете (сайт, блог  и т. д.), где можно познакомиться с участником и публикуемыми им материалами	http://elvira15.rusedu.net/
2. Работа
Место работы (наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом)	МБОУ «Шихазанская СОШ им. М. Сеспеля»
Занимаемая должность, преподаваемые предметы	Учитель русского языка и литературы
Классное руководство в настоящее время, в каком классе	7-б
Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)	9 лет
Квалификационная категория	первая
Почетные звания и награды (наименования и даты получения)	грамота РУО
3. Образование
Название и год окончания учреждения профессионального образования	Чувашский педагогический институт им. И. Я. Яковлева
Специальность, квалификация по диплому	Учитель русского языка и литературы
Дополнительное профессиональное образование за последние три года (наименования образовательных программ, модулей, стажировок и т. п., места и сроки их получения)	Курсы  по проблеме « Совершенствования преподавания русского языка и литературы в условиях перехода на предпрофильное и профильное образование» - 2009 год.
Основные публикации (в т. ч. брошюры, книги)	нет
4. Общественная деятельность

Участие в общественных организациях (наименование, направление деятельности и дата выступления)	Семинар классных руководителей 2011г. – выступление по теме «Личность. Психологическая стратегия воспитания»
Участие в деятельности управляющего (школьного) совета	Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы
Участие в разработке и реализации муниципальных, региональных, федеральных, международных программ и проектов (с указанием статуса участия)	-
5. Досуг
Хобби	- спорт; - чтение книг; - рукоделие; - сад и огород; - цветоводство - кулинария
6. Контакты
Мобильный телефон с междугородним кодом	8-935-343-13-32
Личная электронная почта	elvira_stepanova_2012@mail.ru
Адрес личного сайта в Интернете	http://elvira15.rusedu.net/
Адрес школьного сайта в Интернете	http://www.shich-kanash.edu.cap.ru/?t=eduid&eduid=4343
7. Профессиональные ценности
Педагогическое кредо участника	«Три улыбки»: 1.Захожу на урок с улыбкой. 2.С урока выхожу с улыбкой 3. В конце дня делаю выводы о сегодняшних проделанных работах и радостно улыбаюсь
Почему нравится работать в школе	Под трели школьного звонка                   Я просыпалась в раннем  детстве. При школе юность протекала Родители – учителя…… Примером служат для меня. Формула взаимодействия с учащимися: Любить +  понять +принимать+переживать+помогать Во что я верю? Что личность создает историю, а не история – личность. Я верю, каждый ребёнок талантлив! Но, талантлив по своему. В настоящее время развитие творческой одаренности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Для того чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Таким образом, развитие творческой одаренности становится одной из основных задач современного образования и воспитания.  Раскрытие индивидуальности через создание специальным образом организованной творческой среды – в этом я вижу цель своей педагогической деятельности как педагога.
Профессиональные и личностные ценности, наиболее близкие участнику	Если воспитывать и образовывать – это учить жизни, помогать растущему человеку обрести свой смысл жизни, самоопределиться в ней, то учитель не может, не имеет права сам жить стихийно, не осмысливая, не осознавая вечных вопросов: "В чем смысл моей жизни? К чему я стремлюсь и как реализую свои цели? Свободен ли я сам выбрать свой путь в жизни? Уверен ли я в истинности этого пути? Какова мера ответственности перед другими и самим собой за сделанный мной выбор?" Мои типы ценностей, определяющие смысл жизни современного человека: ценности "обладания" и ценности "созидания", ценности "служения" и ценности "самореализации" и "самоактуализации". Структурирование данных ценностей с точки зрения духовного развития личности, предприняты исследователями, стремящимися построить типологию жизненного пути личности как движения ее к обретению смысложизненных ориентаций духовного уровня: от эгоцентрических к просоциальным и сакральным. Духовное развитие личности происходит тогда, когда она движется к обретению смысла жизни, лежащего вне своего собственного "Я", стремится к продолжению себя, к единству с миром, Человечеством, Космосом, Богом.

8. Приложения
Подборка цветных фотографий:   1. портрет 9´13 см;   2. жанровая (с учебного занятия, внеклассного мероприятия, педагогического совещания и т. п.);   3. дополнительные жанровые фотографии (не более 5)	1)Экскурсия в лес   2)Посадка деревьев   3) Поездка в Нижний Новгород 4) Поездка в Казань 5) Цирк на воде. Город Чебоксары 6) Акция «Делай добро людям». 7)Летний лагерь  «Солнышко» 8) Поход в лес
	Школа – это Дом, где стены – педагоги, фундамент – дети, а крыша – педагогические технологии. Если «стены» прочны и выполнены из хорошего материала; если не течет «крыша», то школа становится Домом, где отогреваются сердца. И тогда лучшей в мире дорогой для детей становится дорога в школу.    А еще говорят, что « в родном доме и стены помогают», поэтому я считаю, что повышение уровня значимости профессии учителя в огромной степени зависит от самого учителя-педагога-воспитателя, тем более, что ребенок – это всегда мир новизны, неожиданностей.    Я считаю, что учитель должен быть талантливым, должен иметь духовное здоровье, быть мудрым и сильным, а главное надо жить с верой на будущее. Стараюсь трудиться творчески, а иначе зачем? Всегда имею активную жизненную позицию и учусь с увлечением.     В мире профессий специальность учителя занимает особое место.         Школьный учитель…Его труд заслуживает всенародной  благодарности. Уважение к нему вечно, как вечен процесс знания нового,  неизвестного. Я, избрав одну из самых почетных профессий,  становлюсь творцом новой жизни.         Учитель, к тому же, очень древняя профессия, издавна она считалась и самой сложной. Поэтому обучением и воспитанием подрастающего поколения во все времена назначались самые знающие, самые опытные способные к этому люди.         Ещё в первобытном обществе детей готовили  к взрослой жизни старейшины и вожди племён.         В странах древнего Востока учителями назначались жрецы. В древней Греции самые умные и талантливые граждане. В Риме учителей назначал сам Император из числа самых образованных  чиновников.         На Земле несколько тысяч профессий. О каких-то мы не слышали. О каких-то  слышали, но не представляли. О профессии учителя этого не скажешь, так как каждый из нас в свое время встретился с учителем, и чаще всего мы с благодарностью вспоминаем  имя первого учителя в своей жизни. Именно  учитель начальных классов формирует многие ценные качества личности, воспитывает интерес и ответственное отношение к школе. Ученые, психологи и педагоги приходят к выводам: качества личности в огромной мере зависят от того насколько правильно осуществляется процесс воспитания. С помощью  учителя формируется человек, дети приобщаются к тем богатствам, которые выработало человечество, учатся постигать себя, готовятся к будущему. Именно на учителя в современных условиях возлагается задача координации деятельности семьи, школы, внешкольных учреждений по отношению к каждому ученику.         Многих людей, чья деятельность не связана с профессией учителя интересует вопрос: какие виды деятельности вбирает в себя профессия учителя и какое количество времени  входит в его рабочий день.         Что такое «рабочее время учителя»? Никаких сомнений не вызывает  то, что время проведения уроков есть рабочее время. Однако, прежде чем провести урок, я тщательно готовлюсь  к нему: просматриваю специальные книги, подбираю  материал, продумываю  и пишу план урока, подготавливаю  необходимые наглядные пособия.          В бюджете времени трудно установить чёткие, как у рабочего завода или служащего, границы между рабочим и свободным временем.         Какие же виды деятельности учителя охватывают рамки его рабочего времени. Это: учебно-педагогическая работа и подготовка к ней;  организационно-воспитательная работа и подготовка к ней; педагогическая работа с родителями;  методическая работа; жизненный опыт, педагогические наблюдения показали, что нет другой такой области человеческой деятельности, кроме педагогической, где бы на результатах работы так сильно сказывались личные качества самого работника: его мировоззрение, убеждения, принципиальность, честность, доброта…..         В связи с этим предъявляются серьёзные требования к личности учителя, так как личность учителя, его педагогическое мастерство определяют  успех обучения и воспитания: Учитель школы должен быть политически грамотным человеком Каждый учитель может и должен овладевать педагогическим мастерством. Весьма важным является наличие таланта, но, как и любой, талант педагогический встречается не так часто, поэтому только на него рассчитывать нельзя. И поэтому надо говорить лишь о мастерстве. Знание закономерностей обучения  и воспитания, т.е. теоретическую основу мастерства дает изучение таких педагогических наук, как педагогика, психология, возрастная физиология, а педагогические способности надо в себе развивать. С. Макаренко справедливо отмечал, что ученики простят своим учителям строгость, сухость и даже придирчивость, но не простят плохого знания дела. 3. Учителю недостаточно много знать самому, но и уметь сделать свои знания достоянием своих учеников, т.е. уметь доходчиво объяснять эмоционально  преподносить знания, использовать интонацию, жесты. 4. Речь  учителя должна быть грамотой, литературной, эмоциональной, с правильной дикцией 5. Учитель должен уметь  проникнуть во внутренний мир ученика, понять, помочь, отреагировать на поступок ученика соответствующим образом. Я. А. Коменский считал, дело воспитания нельзя доверять человеку, неустойчивому в нравственном отношении. «Учителями должны быть лучшие из людей» 6. Учитель должен иметь специальные способности к пению, рисованию, танцам, спорту. Дети тянутся к людям, мастерам на все руки. 7. Учитель должен словом, жестом, мимикой воздействовать на ученика. 8. Учитель должен любить и уважать ученика. Я считаю, что эти качества выработаны во мне и эти качества необходимы каждому, кто работает с детьми. Н.Крупская любила детей заботливо, Гайдар весело, Макаренко строго, Сухомлинский нежно, Корчак грустно. 9. Учитель должен творчески подходить к воспитательной работе, постоянно находится в поиске нового, повышать свою квалификацию.         Только постоянное обогащение знаниями, неослабимый интерес к трудам классиков педагогики последним достижениям науки приведут к успехам. «Учитель до тех пор учитель, пока учится сам» - говорил М.И. Калинин.
Не публиковавшиеся ранее авторские статьи и разработки участника, которые он хотел бы опубликовать в средствах массовой информации	Представляется на компакт-диске в формате DOC («*.doc») в количестве не более пяти

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю: _____________________  (____________________________)

                            ^{(подпись)                                                                                                                                                                             (фамилия, имя, отчество участника}

 

 

67576-Programma_individualnogo_razvitiya_rebenka_(3).doc↑ скачайте!

            «МБОУ «Шихазанская средняя общеобразовательная школа им. М. Сеспеля»    

Сценарий внеклассного мероприятия,посвященный Дню Матери 

Разработал сценарий

                                                                                      учитель русского языка и литературы

                                                                                     первой квалификационной   категории

                                                                                    Степанова Эльвира Николаевна.

 

 «Шихазаны – 2012»

ВЕДУЩИЙ.   Дорогие ребята  и уважаемые взрослые! Мы собрались сегодня, чтобы поговорить с вами о самом дорогом и близком человеке — матери. Любимые наши мамы! Сегодня в преддверии праздника — Дня матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать своим выступлением. 

Слово «мама», «мать» — одни из самых древних на земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Во многих странах отмечается День Матери. Люди поздравляют своих мам, приезжают в гости, дарят подарки. Устраивают для них праздник. Мы тоже сегодня дарим вам милые этот праздник.

Звучит песня «Мама».

 Мама-первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

 

Так бывает – ночью бессонною

Мама потихоньку всплакнёт,

Как там дочка, как там сынок её-

Лишь под утро мама уснёт.

Мама-первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

 

Так бывает – если случится вдруг

В доме вашем горе-беда,

Мама – самый лучший, надёжный друг-

Будет с вами рядом всегда.

 

Мама-первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

 

Так бывает – станешь взрослее ты

И, как птица, ввысь улетишь,

Кем бы ни был, знай, что для мамы ты-

Как и прежде, милый малыш.

 

Мама-первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

 

(Два ученика — мальчики одеты в костюмы джентльменов).

1 ученик. День матери — праздник, который объединяет вокруг светлого образа женщины — матери взрослых и детей, мужчин и женщин, тружеников села и рабочих, академиков и министров.

2 ученик. Мама — начало всех начал, опора и надежда в горе и радости. Пока у нас есть мама, мы в любом возрасте остаёмся молодыми. Поэтому нужно беречь, уважать и любить матерей; не горечь, а только радость и цветы преподносить им.

 

СТИХОТВОРЕНИЕ.

Мамочку — маму надо любить,

Пол подметать и посуду помыть

Утром и вечером поцеловать

И никогда её не обижать.

Мама хорошему в жизни научит,

Нет её краше и нет её лучше.

Цветы полевые я ей ношу.

И в день рождения стих напишу.

Пусть моя мамочка долго живёт,

Внуков и правнуков ждёт.

Ты не обидишься, мама, я знаю,

Если прожить тебе сто лет пожелаю.

 

Звучит мелодия из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь». Пары танцуют вальс.

 

«Песенка мамонтёнка».

По синему морю, к зелёной земле

Плыву я на белом своём корабле.

На белом своём корабле,

На белом своём корабле.

 

Меня не пугают ни волны, ни ветер,-

Плыву я к единственной маме на свете.

Плыву я сквозь волны и ветер

К единственной маме на свете.

Плыву я сквозь волны и ветер

К единственной маме на свете.

 

Скорей до земли я добраться хочу,

«Я здесь, я приехал!», - я ей закричу.

Я маме своей закричу.

Я маме своей закричу…

Пусть мама услышит,

Пусть мама придёт,

Пусть мама меня непременно найдёт!

Ведь так не бывает на свете,

Чтоб были потеряны дети.

Ведь так не бывает на свете,

Чтоб были потеряны дети.

 

Пусть мама услышит,

Пусть мама придёт,

Пусть мама меня непременно найдёт!

Ведь так не бывает на свете,

Чтоб были потеряны дети.

Ведь так не бывает на свете,

Чтоб были потеряны дети.

 

1 ученик. Во многих странах мира отмечают день матери. По некоторым источникам, эта традиция берёт начало ещё в женских мистериях языческого Рима, предназначенных для почитания Великой матери — богини, матери всех богов.

 

2 ученик. В Англии в XV веке отмечалось “материнское воскресенье» — четвёртое воскресенье Великого поста, посвящённое чествованию матерей по всей планете.

 

1 ученик. В США День матери отмечается с 1907 года, во второе воскресенье мая и в тот же день его празднуют Мальта, Дания, Бельгия, Эстония, Италия, Турция, Австралия, Финляндия. Сирия его отмечает 21 марта.

 

2 ученик. В Украине День матери стали отмечать с 1929 года. В Беларуси он отмечается 14 октября в день Покрова Пресвятой Богородицы.

 

1 ученик. У нас День матери отмечается не так давно. Празднуется он в последнее воскресенье ноября.

 

2 ученик. Символом праздника являются красные гвоздики, которые в этот день дарят мамам. Разрешите и нам поздравить наших мам (приглашенным мамам дарят цветы).

Стихотворение.

День матери — праздник пока молодой,

Но все ему рады, конечно,

Все. Кто рождён под счастливой звездой,

И мамы опекой сердечной.

Мы в диких бегах суеты мирской

Подчас забываем о маме,

Спешим. Растворяясь в массе людской,

Всерьёз увлекаясь делами.

А мама нас ждёт и ночами не спит,

Волнуясь и думая часто —

«Как, они там?» - и сердце болит.

И стонет и рвётся на части.

Мы в праздник придём тебя навестить,

Хоть можно, конечно, почаще.

Милые дети, из ваших судеб

Складывается материнское счастье.

 

Звучит песня на мотив «Маленькая страна».

Мамочка лучше всех на свете,

Мамочку любим мы,

Мамочке все улыбки наши,

Лучшие в мире сны.

Мама всегда в делах домашних,

Много у неё забот.

Знаем, что очень сильно мама к вечеру устаёт.

 

Мамы роднее нет,

Мамы роднее нет,

В чём же любимой мамы нашей

Молодости секрет?

 

 

Вырастим мы своих детишек

И через много лет

Тоже узнаем самый главный

Мамин большой секрет:

Только любовь большая маме

Стариться не даёт,

Пусть же она родная

Долго ещё живёт.

 

Мамы роднее нет,

Мамы роднее нет,

В чём же любимой мамы нашей

Молодости секрет?

 

 

ВЕДУЩИЙ. А сейчас для наших мам небольшая конкурсная программа. На сцену приглашаются мамы и делятся на 3 команды.

Пока мамы готовятся к конкурсам, разрешите представить вам наше уважаемое жюри.

Зачитывается состав жюри.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

1 конкурс. Когда ваши дети были маленькими, вы читали им сказки. А сейчас мы проверим, помните ли вы их.

3 конверта с заданиями.

1. В какой сказке говорится о коварстве красивой женщины, об устранении ещё более красивой соперницы, о тяжёлых последствиях этих действий, о неиспользуемом, к сожалению, в медицине средстве реанимации? (А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне»).

2. В какой сказке личность, во всех отношениях серая, осуществляет план убийства двух лиц, одно из которых было в красном головном уборе, но благодаря своевременному вмешательству общественности всё кончилось благополучно? (Ш. Перо «Красная шапочка).

3. В какой сказке должностное лицо грубо нарушает принцип «от каждого по способностям, каждому по труду» и присвоило заработную плату трудящегося, за то, что тот учинил самосуд, причинив должностному лицу телесные повреждения по лбу? ( А.С. Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде»).

 

 

2 КОНКУРС. « С завязанными глазами узнать своего ребёнка».

(Для конкурса потребуется 2 платочка).

 

3 КОНКУРС. «Школьное меню».

В ресторане «Школьник» предлагается следующее меню. Задача участников описать из чего приготовлены эти блюда.

 

 Для 1 команды. Для 2 команды.

1. Котлета «Опять двойка». 1. Салат «Отличник».

2. Коктейль «Химическая реакция». 2. Пирожное «Классное» .

 

4 КОНКУРС. «Косички». (2 мамы и 2 девочки). Кто из мам сумеет прицепить как можно больше резиночек к волосам девочки всего за 1 минуту.

 

5 КОНКУРС. «Сложный». (2 мамы и 2 ребёнка). Таблички с надписями «Сердце», «Лёгкие», «Почки», «Печень», «Желудок» нужно правильно прикрепить детям за 1 минуту.

 

6 КОНКУРС. «Пуговка».

Кто быстрее пришьёт пуговицы (пуговицы из картона диаметром 20см).

 

7 КОНКУРС. «Приятного аппетита».

Кто первый ответит.

 

1. Что в русских поговорках падает с неба абсолютно бесплатно? (Манная каша).

2. К какой реке нужно сходить, чтобы приготовить на завтрак молочный суп и кисель? (К молочной реке с кисельными берегами).

3. Как звали гостеприимного хозяина, который любил угощать гостя до потери сознания? (Демьян, «Демьянова уха»).

4. Какое домашнее животное умело совмещать полезное с приятным: выслушивать собеседника и кушать с аппетитом? (Кот. Васька слушает да ест).

5. Какой птице можно посоветовать соблюдать заповедь: когда я ем, я глух и нем? (Вороне из басни Крылова «Ворона и лисица»).

6. Назовите растение семейства бобовых, название которого было именем самого древнего царя? ( Горох).

7. Какая рыба любит быть тепло одетой? (Под шубой).

8. Какое хлебобулочное изделие отправилось в самостоятельное путешествие, не успев остынуть? (Колобок).

 

ВЕДУЩИЙ. Вот и подошли к концу наши конкурсы. Пока жюри подсчитывает балы, я хочу вам рассказать одну быль.

Инсценировка стихотворения Д.Кедрина «Сердце»

 (автор Антонова К., дивчина Семенова Ек., казак Петров С.)

Дивчину пытает казак у плетня:

— Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?

Я саблей добуду для крали своей

И светлых цехинов, и звонких рублей.

Дивчина в ответ, заплетая косу:

- Про то мне ворожка сказала в лесу.

Пророчит она: «мне полюбится тот,

Кто матери сердце мне в дар принесёт».

Не надо цехинов, не надо рублей,

Дай сердце матери старой твоей.

Я пепел его настою на хмелю,

Настою напьюсь и тебя полюблю!

Казак с того дня замолчал, захмурел,

Борща не хлебал, саламаты не ел.

Клинком разрубил он у матери грудь

И с ношей заветной отправился в путь.

В пути у него помутилось в глазах.

Всходя на крылечко, споткнулся казак,

И матери сердце, упав на порог,

Спросило его: «Не ушибся, сынок?»

 

Да, в сердце матери столько тепла, что можно растопить все ледники мира. Мамочка — это магическое слово, которым мы называем самого близкого, дорогого, единственного человека. Что может быть священнее имени матери? Счастья вам, дорогие, а самое главное огромного здоровья.

 

ВЕДУЩИЙ. А сейчас жюри готово объявить итоги конкурса.

 

Ведущий, 1,2 ученик (вместе). С праздником наши любимые мамы!

 

 

 

 

 

 

 

1.Дата рождения: 15.07.1975.
2.Ф.И.О. - Степанова Эльвира Николаевна
3.Место проживания: Канашский район, д. Оженары, ул. Тракторная, д. 2А .
4.Образование: высшее.
5.Окончила: «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» Филологический факультет, 1999г.
6.Специальность: Учитель «Русский язык и литература».
7.Место работы: МОУ «Шихазанская СОШ им. М. Сеспеля».
8.Общий стаж работы - 19 лет.
9.Педагогический стаж с 2003/2004 учебного года.
10.Работаю в данной школе по настоящее время.
11.Классный руководитель – 8 лет.
12.С новым классом  – 3-ий год.
13. Категория – первая
14. Прохождение курсов повышения квалификации – 2009 год

 

 

Девиз: Есть на свете истина простая:
Жить в работе, догонять мечту,
Может, это и поможет
Сохранить земную  красоту? 

Цели жизни 
Первая жизненная цель - создание своей личности.
Вторая жизненная цель - создание отношений с другими жизненными людьми.
Третья жизненная цель - создание отношений с окружающей средой.